Будущим первоклассникам

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

 «…Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком». Л. С. Выготский
Почему же так необходимо определить готовность ребенка к школе в самом начале обучения, а еще лучше – до поступления в школу? Что же такое «готовность к школе»? для чего это нужно знать родителям? Попробуем разобраться.
Что нового возникает в жизни ребенка с того момента, как он, вооружившись ранцем и букетом цветов, отправляется в школу?
1. Ребенок переходит к систематической учебной деятельности. В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. Нужно заметить, что поступление ребенка в школу не означает отказа от игр, т.к. по-прежнему значительную часть своего времени первоклассник уделяет именно им.
2. Возникают отношения «ученик — учитель». Они требуют от первоклассника принятия роли ученика, т.е. умения слушать и выполнять указания учителя.
3. Приобретается статус ученика. Школа воспринимается им как символ дальнейшего развития. А что разовьет в себе, чего достигнет, пребывая в ее стенах, — во многом зависит от нас, взрослых.
 
Школьная готовность — это комплексное явление, включающее в себя интеллектуальную, психологическую и социальную готовность.

Интеллектуальная готовность ребенка к школе заключается в определенном кругозоре, запасе конкретных знаний, развитие внимания, памяти, сформированные мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, умение устанавливать связи между явлениями и событиями.

К 6-7 годам ребенок должен знать:
§  свой адрес и название города, села, поселка, в котором он живет;
§  название страны и ее столицы;
§  имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
§  времена года, их последовательность и основные признаки;
§  названия месяцев, дней недели;
§  основные виды деревьев и цветов.
Ему следует уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка – это мама отца или матери. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

Памятки – советы родителямо подготовке детей к школе.

О чтении до школы. Главная ошибка, которую допускают взрослые при обучении, - это неправильное произношение звуков.

О развитии речи. Разговаривать с ребёнком можно об очень многом, стоит только взглянуть на окружающий мир. Каждый день делитесь с ребёнком своими впечатлениями о музыке, о людях, о природе – обо всём, что волнует вас. В ответ на это вам раскроется его душа и, поначалу подражая, а потом, становясь всё самостоятельнее в суждениях, он будет отвечать тем же. Всем родителям необходимосвоевременно проконсультировать ребёнка у логопеда. Вовремя начатые занятия помогут ребёнку исправить дефекты речи.

О письме. Замечена такая закономерность: дети, которые до школы с удовольствием рисовали, лепили, что-то мастерили, успешно овладевают навыками письма. Развивайте мелкую моторику рук.

О математике. Что должны знать и уметь дети до школы:

- прямой и обратный счёт до 10, предыдущие и последующие числа в пределах первого десятка; количественный («сколько») и порядковый («который») счёт;

- пространственные отношения (влево, вправо, вверх, вниз и т.д.);

- простейшие геометрические фигуры.

Уважаемые родители!

Для ребёнка 6 лет игра является основным способом познания окружающего мира. Поэтому в занятия необходимо включать игровые моменты. В период подготовки ребёнка к школе полезны следующие занятия:

1 Развитие мелких мышц руки: работа с конструкторами разного типа; работа с ножницами, пластилином; рисование в альбомах (карандашами, красками), штриховка и др.

2 Развитие познавательных способностей: памяти, внимания, восприятия, мышления.

Как выявить социально-личностную и психологическую готовность ребенка к школе?

Проверяем психологическую готовность

О психологической готовности ребёнка к школе можно судить по следующим вопросам:

• Может ли ребенок длительно заниматься за столом (рисовать, лепить)?
• Может ли ребёнок развёрнуто отвечать на задаваемые ему вопросы?
• Способен ли ребёнок запоминать большие блоки информации (стихотворения)?
• Умеет ли ребёнок выстраивать взаимоотношения со взрослыми и детьми?
• Понимает ли ребёнок, зачем ему необходимо ходить в школу?
• Что ребёнку больше нравится: играть, либо получать знания (разговаривать на «умные темы»)?

Если на все вопросы вы отвечаете положительно — ребёнок готов к обучению в школе.

Проверяем координационно-двигательную готовность

Основной тест, используемый психологами для определения готовности ребёнка к школе — тест Керна-Иерасика.

Первое задание: срисуй фразу

Малышу дают написанную прописными буквами фразу из трёх коротких слов. Ребёнок не умеет писать, поэтому ему предлагается фразу нарисовать. Если ребёнок сумел скопировать фразу так, что её можно прочитать — он готов к школе.

Второе задание: срисуй точки так, как показано на рисунке

Малышу дают бумагу, с нарисованными на ней в определенном порядке точками. Ребёнок должен срисовать их максимально точно. Если у него это получилось — он готов к школе.

Третье задание: нарисуй дядю

Ребенку дают чистый лист бумаги и просят нарисовать «дядю». В идеале ребёнок должен нарисовать человека в брюках, рубашке, в ботинках, с руками и пальцами, головой на которой прорисованы глаза, нос, рот, уши и волосы. Чем более точно нарисован человек, тем лучше готов малыш к школе.

Выявить готовность ребёнка к школе можно с помощью наблюдения и ответов на определённые вопросы. Вот некоторые критерии оценки:

• Оценка развития познания. Владеет ли ребёнок основными понятиями (например: правый/левый, большой/маленький, верх/низ)? Умеет ли классифицировать, например: назвать вещи, которые могут катиться, или назвать одним словом группу предметов (стул, стол, шкаф, кровать — мебель)? Может ли малыш угадать концовку незамысловатой истории? Может ли ребёнок удержать в памяти и выполнить как минимум 3 указания (например: одеть носки, сходить в ванну, там умыться, после этого принести полотенце)? Может ли ребёнок назвать большинство заглавных и строчных букв алфавита? 
• Оценка базового опыта. Приходилось ли ребёнку сопровождать взрослых на почту, в магазин, в сберкассу? Был ли малыш в библиотеке? Бывал ли ребёнок в деревне, в зоопарке, в музее? Проявляет ли ребёнок повышенный интерес к чему-либо, есть ли у него хобби? 
• Оценка языкового развития. Может ли ребёнок назвать и обозначить основные окружающие его предметы? Легко ли ему отвечать на вопросы взрослых? Может ли ребёнок объяснить, для чего служат различные вещи, например, пылесос, щётка, холодильник? Может ли ребёнок объяснить, где расположены предметы: на столе, под стулом и т. д.? В состоянии ли малыш рассказать историю, описать какой-нибудь прошедший с ним случай? Чётко ли ребёнок выговаривает слова? Правильна ли его речь с точки зрения грамматики? Способен ли ребёнок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо ситуацию, участвовать в домашнем спектакле? 
• Оценка уровня эмоционального развития. Выглядит ли ребёнок весёлым дома и среди сверстников? Сформировался ли у ребёнка образ себя как человека, который многое может? Легко ли малышу «переключиться» при изменениях в распорядке дня, перейти к новой деятельности? Способен ли ребёнок работать (играть, заниматься) самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими детьми? 
• Оценка умения общаться. Включается ли ребёнок в игру других детей, делится ли с ними? Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация? Способен ли ребёнок слушать других, не перебивая? 
• Оценка физического развития. Хорошо ли ребёнок слышит? Хорошо ли он видит? Способен ли он посидеть спокойно в течение некоторого времени? Развита ли у него координация моторных навыков (может ли он играть в мяч, прыгать, спускаться и подниматься по лестнице без помощи взрослого, не держась за перила)? Выглядит ли ребёнок бодрым и увлечённым? Выглядит ли он здоровым, сытым, отдохнувшим (основную часть дня)? 

Также для примерной оценки уровня готовности к школе можно предложить ребёнку следующие игры:

• Назвать 10 не связанных по значению слов. Повторить их вслух 4 раза. Попросить ребёнка произнести все те, что он запомнил. Считается, что ребёнок готов к школе, если повторяет от 8 слов. 
• Назвать лишнее слово. Придумать 4 слова, 3 из которых относятся к одной категории, а четвёртое — лишнее. Например: «чашка, ложка, лиса, чайник». Попросить дошкольника назвать выбивающийся из логического ряда предмет. Повторить раунд 10 раз с разными категориями. По идее, готовый к школе ребёнок правильно назовёт слово в 7 и больше раундах из 10. 

Для более точной оценки готовности ребёнка к школе рекомендуется обратиться к специалисту.

Уважаемые родители!

Памятка родителям будущих первоклассников

1. Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право.

4. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

5. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапеовладения учебными навыками. Если у первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году

6 .Поддержите первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка ("Молодец!", "Ты так хорошо справился!") способны заметно повысить интеллектуальные достижения

7 .Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.

8. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

9. Учение - это нелегкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать ее многообразия, радости, игры. У первоклассника должно оставаться достаточно времени для игровых занятий.